INCLUSIÓN Y PARTICIPACIÓN
Los procesos de participación ciudadana siempre serán importantes no sólo en la democracia, sino también como gestores en la
solución de conflictos o problemas que
se generan a partir del desarrollo. ciudadanos que reafirman la
premisa de que la sociedad es más
vulnerable si no está organizada y esto lo aprovechan los diferentes actores
que abarcan desde los políticos hasta los líderes sociales y gubernamentales y
los habitantes de menores ingresos y cultura quedan a
merced de los vaivenes de quienes saben aprovechar esta situación en momentos
críticos. En esta oportunidad hablaremos de las zonas marginadas que no han
tenido oportunidades de participación o se les ha omitido, puesto que a medida
que se va avanzando, en nuestra sociedad existe una marcada exclusión de la
mayor población (zonas no urbanas) respecto a la toma de decisiones sobre
los asuntos públicos; de manera que, el consenso se reduce a minorías no
representativas de la pluralidad de intereses societarios.
La
asociación En acción comunal, busca la
inclusión de las zonas urbanas en lo que concierne a la participación de las
comunidades, de esta manera haciendo respetar
su libre desarrollo y respeto por la dignidad la cual busca la intervención de los mismos integrantes de las
comunidades logrando de esta manera, el desarrollo integral. Asimismo,
incluirlos al conocimiento de los cambios en
el ámbito social, ya que la tecnología de vanguardia, ha impulsado que los
seres humanos se comuniquen con más frecuencia y que lo hagan de manera
inmediata, es este mismo avance el que ha hecho que se sienta una necesidad aun
mayor que todos seamos escuchados, que podamos dar nuestros puntos de
vista acerca de temas actuales y no tan actuales, es por ello que la dirección
de En
Acción Comunal , ha
tomado éste proyecto viable, teniendo la certitud que la idea no es imponer el propósito sino que
los propios pobladores asuman roles para generar la inclusión y participación
.En tanto que la iniciativa nace del propio poblador dando paso a asumir su papel y función como
tal , de modo que se vea la idea no ha sido impuesta sino que ha sido asimilada
por sí mismos, involucrarlos, logrando
de esta manera exteriorizar hacia la su propia comunidad en general.
Dicha
experiencia permite no sólo el desarrollo de los pobladores involucrados en lo que refiere personalmente,
sino, en el desarrollo de su zona o comunidad, así también permite socializar
sus propias experiencias hacia la sociedad, sensibilizando y permitiendo de tal
modo que busquen el cambio por sí mismo.
El querer contribuir con dicho proyecto nos
permite, dar una mirada a la Región Lambayeque, específicamente en el caserío
Bodegones-San José, donde se puede conocer que las opiniones que los ciudadanos se forjan casi rara
vez son tomadas en cuenta. Por
dicha razón es que aún existe mucho campo por trabajar en dicha zona en cuanto que
las personas que viven en este lugar cuentan con un sinnúmero de necesidades
primarias latentes, solo por nombrar algunas: alumbrado público, el agua
potable y la construcción de una carretera que
pueda unir tanto al caserío Bodegones con el mismo distrito San José y
Lambayeque, llegando a estos sentirse marginados.
Nuestro
proyecto con estas personas, es acerca de la participación ciudadana y el valor
que esta puede tener, siendo este proceso de sentirse parte de la sociedad,
llegando a que ellos mismo alcancen sus propuestas o estrategias para el
desarrollo de su comunidad.
En primer
lugar habría que hacer es identificar las características y percepciones de los
pobladores de la zona en general , para que de ésta manera se pueda establecer
cuáles son nuestras posibles amenazas , fortaleces y oportunidades ante la
generación de propuestas que promuevan inclusión y participación de los
ciudadanos, teniendo previo conocimiento, ahora si puede llegar a establecer las propuestas
incidentales que permitan que los propios pobladores sean protagonistas y
establezcan sus propuestas para generar inclusión .
PROPUESTA
1.
NOMBRE:
“MI
OPINIÓN TAMBIEN IMPORTA”
2. FUNDAMENTACIÒN
El caserío Bodegones
ha tenido poca oportunidad de que sus reclamos sean efectuados o atendidos,
llegando a ser olvidado por sus propias autoridades, así también no han tenido
la oportunidad de que sus opiniones sean tomadas en cuenta. De esta manera se
busca utilizar estrategias que permitan de la inclusión participativa llegando a lograr el éxito.
2.
PROPUESTA INCIDENTAL
Elaborar un
proyecto estructurado por los mismos pobladores y sus líderes del caserío,
generando d esta manera desde ya la inclusión de manera efectiva siendo
evaluada paso, puesto que estructura debe ser en acorde con la realidad cultural
de la localidad.
4. OBJETIVOS
- Lograr
promover la activa participación de la población sin distinción alguna.
- lograr que
sean los propios pobladores quienes generen su desarrollo a partir de la participación
activa.
-Promover el
empoderamiento en los la población
5. NATURALEZA
DEL PROYECTO
Programa de
inclusión de participación de comunidades en el caserío Bodegones- San José
generados por la iniciativa de los propios pobladores de la zona provocados por
la experiencia de En acción comunal. Posteriormente motivado por los
líderes de la zona quienes provoquen la sensibilización de las numerosas
necesidades que tiene tu caserío así como el olvido en el que está.
6. DURACIÓN
La ejecución
se da 6 (1 año) meses pero la meta es
que perdure.
HOJA DE RUTA
“MI OPINION TAMBIEN IMPORTA”, se desarrollará a través de fases enfocadas en
orden de los protagonistas elegidos, como líderes de la zona o alguna
autoridad.
1° FASE: OBSERVACIÓN Y PROYECCIÓN
Esto se dará
durante un mes exacto. Junio
ACTIVIDADES
1. el equipo impulsor integrado por estudiantes de
comunicación quienes no serán protagonistas de la incidencia sino parte de ella
establecerán su primera visualización de la unidad vecinal detallando
características que ayuden a generar su propuesta , sin señalar ningún tipo de
objetivo ante los pobladores simplemente acercándose como unos amigos .
2. el equipo impulsor se
tendrá la tarea de identificar a los posibles líderes del caserío, generando con ellos un clima de amistad, de
tal manera que se puedan recolectar más elementos de visualización.
3. se socializa toda la información recolectada llegando de
esta manera a tener las conclusiones generales.
2° FASE: COORDINACIÓN CON EQUIPO YA
ESTABLECIDO
Dos meses: Julio, Agosto.
1. Se
coordinará con las personas ya identificadas que serán los protagonistas del
proyecto los responsables, se les hará entrega de la logística y demás material
a ser utilizado en el desarrollo del proyecto, para la respectiva
familiarización.
2. reuniones en donde se
establecerá los pasos exactos y las estrategias a utilizar en su proyecto de
inclusión participativa ciudadana. Asimismo, se establecerá de qué manera se va
a reunir a la población en su primer convocatoria.
3° FASE:
1 mes setiembre.
Durante los sábados del mes.
Primero se llamará la atención con la
participación de invitados de un taller de danzas del distrito, el cual
recorrerá las respectivas calles con el fin de despertar la curiosidad de la
población en saber que está pasando, el porqué de este pasacalle, concentrándose
estos en un lugar céntrico para que después el poblador o pobladores encargados
puedan entrar a ser partícipes en la concurrida población.
Mostrarán
experiencias y videos creados por los mismos pobladores, con mensajes alusivos
a la inclusión de participación ciudadana y perder el temor a opinar.
Tratar de sensibilizar a la población en general,
tratando de esta manera que ellos mismos reconozcan, que es lo que ellos mismo
pueden hacer y que tanto poder puede tener su palabra logrando desaparecer sus
miedos.
4° FASE: VIVENCIAL OPERRATIVA
7 meses Octubre- Febrero.
1. Se desarrollan los talleres que permitan más espacio
de encuentro entre capacitadores y los involucrados, desarrollando nuevas
estrategias conforme el avance.
2. La misma
población sentirá la necesidad conformar un comité vecinal que se encargue de hacer
trámites necesarios sobre algunas de las
necesidades que urgen gestionar para el caserío, permitiendo que estos recojan
las opiniones de los moradores para hacer saber ante su representada.
3. La misma población socializa sus experiencias y es
consciente de lo que ha generado la participación en las convocatorias.
4. la población sentirá la necesidad de crear algunas
asociaciones para otros fines pertinentes que los lleve al desarrollo.
. Evaluación
será trimestral del avance.
EN BUSCA DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
Hablar sobre el rol que los jóvenes
ocupan en la sociedad y el papel que juegan en su devenir es uno de los temas
que más controversias han generado en los últimos años, y muy probablemente
seguirá haciéndolo en un futuro. Las posiciones van desde el hecho que los
jóvenes son el nuevo icono de la transformación social y cultural hacia el
hecho de que el joven solo es una amenaza al orden social porque está ausente
de la misma
Por ejemplo
para el caso del Perú, y específicamente en la región Lambayeque, aun se
observan casos donde las jóvenes mujeres tienen menores posibilidades de
oportunidades en participación ciudadana,
que los varones reciben más de cinco años de escolaridad y su desventaja
es particularmente evidente en las zonas rurales; pero no solo carecen de
derechos como la escolaridad, sino que también hay cierta falta de
interactividad entre ellos y el medio donde se desenvuelven, hay bajos índices
de participación en especial de las mujeres en eventos que promueven la unidad
y el desarrollo social.
Según estudios se dice que los adolescentes y jóvenes (15 a 24 años de
edad) constituyen alrededor del 30% de la población nacional en el Perú. Este
grupo poblacional ha crecido de manera dramática en las zonas más pobres del
país. “Hay más rostros jóvenes entre los pobres. Si no tomamos
en cuenta sus particularidades, las decisiones para afrontar la pobreza pueden
no dar resultados óptimos. En temas como la promoción del empleo o la salud ese
dato es muy relevante”, señaló
Jairo Palacio, Representante del UNFPA en el Perú (2007).
Pues bien la
integración social de los y las jóvenes, en condición de igualdad de
oportunidades, depende en buena medida, según estos planteamientos europeos, de
los logros formativos y educativos alcanzados, empezando por la etapa de
educación obligatoria. Aquellos que, por la razón que sea, no alcancen una
educación superior, están en desigualdad de oportunidades para alcanzarla,
llegando así a considerarse en riesgo de exclusión social y, por lo tanto,
deberían de ser parte de programas preventivos.
Entre los
distintos conjuntos de jóvenes que no alcanzan la educación superior se sabe
que se encuentra un porcentaje muy alto de los chicos y chicas. En vista de ésta problemática es que la
Asociación, En acción comunal, crea el proyecto “Joven en acción”, el
cual busca trabajar con los jóvenes, planteando y proponiendo nuevos retos para
ellos desde una perspectiva donde ellos promuevan el cambio y desarrollo de su
localidad.
Sin ir muy
lejos, en el departamento de Lambayeque el lugar que nos incita a trabajar es
el caserío Bodegones. Este proyecto que tiene por objetivo,
promover el desarrollo social de los jóvenes del caserío Bodegones dando participación
a las mujeres, donde ellas serán las promotoras junto con los jóvenes varones,
logrando unidad y compañerismo, pero más que eso estas personas encontraran
un espacio donde serán escuchados, atendidos con confianza, esto
los hace sentirse seguros y dispuestos a ser los promotores del cambio en su
localidad; así mismo lo que se busca es empoderar a las mujeres de este caserío
en temas como la participación activa en la sociedad.
Desde aquí no solo se buscará el
bienestar de los jóvenes, sino que ellos sean los responsables de un desarrollo
en su localidad, todo lo que se está proponiendo, se llevará a cabo a través de
la creación de espacios recreativos, culturales y artísticos con un enfoque
preventivo en riesgos sociales, se desarrollaran programas juveniles diversos
hasta que se logre optimizar el uso del tiempo libre que las y los
jóvenes tenían, permitiéndoles fortalecer su autoestima, motivación, liderazgo,
y gracias a esto podremos trabajar en cuanto mejoramiento de sus relaciones
interpersonales.
PROPUESTA (YO JOVEN)
.jpg)
1.
NOMBRE:
“Jóvenes en acción”
2.
FUNDAMENTACIÒN
Los jóvenes del caserío Bodegones, no
tienen acceso a centros educativos, ni mucho menos a las nuevas tecnologías que
se ofrecen hoy en día en el mercado, es por ello que carecen de conocimientos,
ignorando muchas veces los derechos de las mujeres, siendo el tema muy latente
caso del machismo que por lo consiguiente trae casos de violencia en muchos
hogares del mismo, tal es así que las mujeres no salen de sus hogares, siempre
deben hacer los quehaceres cotidianos y se ve frecuentemente que no se
les da la mismo trato (equidad de género) que a los varones.
PÚBLICO OBJETIVO:
Jóvenes (varones
y mujeres) del caserío Bodegones de entre 15 y 25 años.
3. PROPUESTA
INCIDENTAL
Los jóvenes
del caserío Bodegones provocados por su realidad que viven en torno a ser
marginados, así como la necesidad de conocer el rol de la mujer en la sociedad.
4.
OBJETIVOS
-
Promover el desarrollo social de los jóvenes del caserío Bodegones.
-
Lograr que los jóvenes fortalezcan su crecimiento personal, pero sin
olvidarnos del rol que deben cumplir
como por ejemplo promover la unidad y organización en su comunidad.
- Lograr
la inclusión de las mujeres en la vida de la sociedad.
- Empoderar
a las mujeres en temas como la participación en la comunidad
- Fomentar
el aprendizaje de los deberes y derechos de los varones y mujer.
5. NATURALEZA DEL
PROYECTO
“Jóvenes en
Acción”, es un proyecto iniciado por los propios jóvenes pobladores del caserío
Bodegones, para promover el desarrollo de su localidad a través de la
participación activa.
6. DURACIÓN
8 meses
HOJA DE RUTA
“Jóvenes en Acción”,
se desarrollará por fases, siendo protagonistas su misma población juvenil.
1° FASE: OBSERVACIÓN Y SOCIALIZACIÓN
Última semana mayo y todo el mes de abril
- En la primera semana; acudir al caserío
bodegones. Tomar nota de sus necesidades, características del lugar, sus
costumbres, de todo en cuanto observemos.
- En 1 mes,
socializar con los pobladores sobre sus
necesidades. Todo ellos se harán desde el mismo lugar de su trabajo ya que
estos se pueden ubicar en sus chacras de lunes a viernes y fines de semana en
sus casas.
2° FASE: GENERANDO CONFIANZA y MOTIVACIÓN
Mayo- Junio
Ir una vez por
semana a su localidad.
-
Participar junto a
ellos en jornadas de cosecha y sembrío, atacamos esta zona, puesto
que es aquí donde hay mayor afluencia de jóvenes diariamente.
-
Conversar más
ampliamente sobre lo que pasa en su realidad, tratando que, ellos mismos se
puedan dar cuenta (sensibilizarlos) de lo que se necesita para mejorar el
desarrollo de ellos mismo.
-
Identificar los
posibles promotores o aliados.
-
Hablar de casos
ejemplificando con mensajes que puedan ser captados claramente.
-
Provocarlos a que se
atrevan a dar un paso ellos mismos.
3° FASE: ACCIÓN
Mes de
Julio-Diciembre (cuarta semana)
-
Se dará inicio con
invitaciones por los mismos jóvenes seleccionados para ser promotores, ellos
invitarán a los jóvenes de la zona a formar parte de organización de una feria de marcados y
tejidos en el colegio 10908, e invitar a más personas a participar. acá se
desarrollarán talleres artísticos no solo dirigido a mujeres sino también a
varones
-
Desarrollo de curso
taller dinámico, donde se dialogue sobre la autoestima, así como la importancia
de la participación de los jóvenes.
-
Curso taller donde
se aprenda sobre deberes y derechos.
-
Eventos sobre
participación de talentos, organizada por la juventud de bodegones donde
participan artistas locales. Acá también se incluirán los programas concurso
acerca del conocimiento a la cultura nacional y local, así como también se
abrirá un espacio para compartir experiencias vividas en su comunidad.
-
Alentar a las
mujeres jóvenes a la participación cívica a través de la realización de
conferencias para mujeres jóvenes, abordando problemas de su incumbencia, y
abrir otros medios de participación política formal como por ejemplo, el
establecimiento de espacios para mujeres jóvenes en partidos políticos y
comités; para ello contaremos con alianzas estratégicas como por ejemplo,
especialistas en los temas.
-
Abrir espacios donde
se pueda formar asociaciones u comités de jóvenes, donde tenga participación la
mujer.
La evaluación de resultados se hará mensualmente.
NIÑOS Y NIÑAS
GESTORES DEL DESARROLLO
“El niño que ha aumentado su propia independencia con la adquisición de
nuevas capacidades, solo puede desarrollarse normalmente si tiene libertad de
acción”
María Montessori
El desafío de construir un mundo
apropiado para los niños, niñas y adolescentes se relaciona, en gran medida,
con la posibilidad de que la sociedad en su conjunto pueda reconocerlos como
sujetos de derechos, con capacidad para involucrarse y decidir en todo aquello
que se relaciona con su propia vida y desarrollo.
¿Cómo podemos decir hoy en día, que los
niños y niñas son el futuro?, pues los
niños son el presente, porque viven y actúan en el hoy, tal vez, son
las mismas personas que podrán hacer que la sociedad avance. Estos
desarrollan habilidades las cuales necesitan ser aprovechadas, puesto se les
debe brindar las herramientas necesarias para que desde
ya, actúen sobre nuestra sociedad. ¿Cómo lo lograremos?, pienso que
lo lograremos si desde ahora se les da
protagonismo, haciéndoles sentirse pieza fundamental
de desarrollo, y que sus opiniones son tomadas en
cuenta, así mismo haciéndoles saber que todos
sin excepción tenemos derechos, y los de ellos deben ser reconocidos.
Hoy en día, hay instituciones que
trabajan con niños y niñas y asumen un compromiso muy grande frente a este
desafío, así como también son instrumentos para el fortalecimiento de una
cultura que sea promotora del desarrollo de capacidades de los niños y niñas;
en las zonas rurales de nuestro País, observamos que hay serios vacíos al
tratar de promover la participación de estos niños.
Si bien en cierto que existen proyectos
de radios comunitarias en zonas rurales en nuestro País, estas no se dan en
todos los lugares de nuestro Perú, en Lambayeque hay una casi nula
participación de los niños.
Asimismo la participación de los niños
en temas que afecten su propia localidad no se da, creemos conveniente que se
necesita trabajar con medios de comunicación donde ellos puedan expresar
libremente algún punto de vista, sus ideas e imaginaciones que creen son
necesarios para contribuir al desarrollo, siento este medio, la radio porque
este es un medio más efectivo.
Luego de lo detallado dentro de la
región Lambayeque, la zona que nos motiva a trabajar el proyecto de “Yo
Tengo Mi Espacio”, un proyecto de radio escolar, esto en coordinación
de la asociación, En Acción Comunal; con
el fin de proponernos encender estas páginas para fortalecer las voces de los
más jóvenes a través de programaciones de las radios que nacieron en escuelas
rurales y de frontera, con la voluntad de promover la creatividad y la participación
de las niñas, niños y jóvenes del C.P. Ciudad de Dios, teniendo como aliado
estratégico al colegio Nicanor de la Fuentes Sifuentes “Nixa”.
Al tratar de abrir este espacio de
comunicación y participación de los niños y niñas, se sensibilizará a la
población, y esto se logrará a través de los programas que se emitirán, donde
los mismos niños y niñas interactuaran con las personas adultas y les harán
conocedores de lo que les afecta, y como se pueden lograr soluciones para todas
las asechanzas de la vida en el campo. Dentro de los
principales temas de nuestra radio, está el rol de las personas en el
desarrollo de su comunidad, así mismo, se tratará de enfocar en temas de
ciudadanía y todo lo que es la vida escolar de los niños y niñas.
Nuestro proyecto está orientado a
promover, a través de la creación de este espacio radial, la
sensibilización del centro poblado Ciudad de Dios y alrededores con respecto a
los temas que como ya lo dijimos serán planteados por los niños y las niñas, y
estamos seguros que gracias a esto se construirá en conjunto un sinnúmero de
estrategias de tienen como fin la transformación social de la mano siempre de
las instituciones u otros agentes sociales que también son llamadas a
participar en este proceso.
PROPUESTA (NIÑOS Y NIÑAS GESTORES DE DESARROLLO)
1. NOMBRE:
“Yo
tengo Mi espacio”
FUNDAMENTACIÓN
2. Los niños del Centro Poblado Ciudad de
Dios, específicamente el colegio, llamado Nicanor de la Fuentes Sifuentes
“Nixa”, serán los protagonistas, puesto que en este colegio, acuden la mayor
parte de niños de las zonas rurales, del distrito San José. De esta manera se
puede sensibilizar a la población sobre su problemática o carencias que tengan
(pandillaje, embarazos no deseados, violencia familiar, derechos y deberes,
participación de la niñez, etc.)
PÚBLICO
OBJETIVO:
- Niños y Niñas entre 6 a 11 años – Distrito de San José
3. PROPUESTA INCIDENTAL
Los niños y niñas del colegio Nicanor
de la Fuentes Sifuentes “Nixa”, del C.P. Ciudad de Dios, ante la necesidad de
ser escuchados y hacer sentir sus voces de manera entretenida, ante los
pobladores del distrito de San José y alrededores, crean una radio
escolar al servicio de la comunidad, ellos con miras a que
se establezca en adelante como radio comunitaria .( todo ello con la
ayuda de los docentes y padres de familia)
4. OBJETIVOS
- Promover la participación de niños y niñas, y lograr
que ellos mismos sean los gestores del desarrollo de su comunidad.
- Lograr que los niños junto a los adultos logren el
desarrollo en conjunto de su comunidad.
- Promover la activa participación de los niños en la
vida escolar, puesto que es sabido con frecuencia de la deserción escolar.
- Con este proyecto, se aspira también, crear espacios
recreativos, culturales, de juego y debate para que desarrollen sus capacidades
de crear y proyectar, que la radio jamás se apaguen sus voces, que llegue a
lograrse en adelante como radio comunitaria.
5. NATURALEZA DEL PROYECTO
“Yo
tengo Mi espacio”, es
un proyecto, promovido por los mismos alumnos (niños y niñas) del colegio Nicanor
de la Fuentes Sifuentes “Nixa”, del C.P. Ciudad de Dios, quienes buscarán en
los docentes y padres de familia la colaboración para de esta manera, logar el
objetivo que es hacer escuchar sus voces a través de una radio comunitaria,
poniéndola a disposición del centro
poblado.
6. DURACIÓN
1
año del proyecto, pero se proyecta como algo indefinido.
HOJA
DE RUTA
“Yo
tengo Mi espacio”, se desarrollará en fases, todo ello a
cargo de la comunidad estudiantil del colegio Nicanor
de la Fuentes Sifuentes “Nixa”.
1°
FASE: OBSERVACIÓN Y SOCIALIZACIÓN
Mes
de Marzo- Abril
- Acudir al C.P. palpar las necesidades o problemas.
Tomar nota de sus necesidades, características del lugar, sus costumbres, de
todo en cuanto observemos.
- Acudir al colegio donde están nuestros
promotores del proyecto, conversar con los docentes y corroborar algunas dudas
y saber un poco más sobre la zona.
- Conversar con niños y niñas, tratando de generar
confianza.
- Identificar los niños y niñas promotoras.
- Sensibilizarlos en los temas que nos interesa que
conozcan.
- Incitarlos a que surja la idea de la radio.
2°
FASE: PLANIFICANDO
Mes
de Mayo- Junio.
- Tener clara la idea del proyecto.
- Planificar los temas a tocar junto con niños y
profesores
- Construcción de programas y temática de la radio junto
con docentes y niños
- Tener en claro a nuestros posibles aliados
estratégicos.
- Planificar cuñas, efectos, jingles, música.
- Capacitarlos en el manejo de las herramientas de
radio. (micrófonos, megáfonos, mobiliario)
- acordar sobre la hora de la emisión con docentes.
- ultimar detalles de los programas con los niños.
-
3°
FASE: MOTIVACIÓN
Mes
de Julio.
- Los niños y docentes promotores, harán extensivas
invitaciones a la comunidad estudiantil a formar parte del proyecto.
- Los niños motivarán a sus padres para que estos se
atrevan a ser partícipes.
- Reafirmar la importancia de participación de los niños
en la radio.
- Creación de audios por ellos mismos.
- Practicar con los niños y revisar los materiales
que se utilizaran para la primera emisión.
4°
FASE: AL AIRE
Mes
de Agosto- Diciembre.
- Salida al aire de nuestro primer programa invitaremos.
Invitados especiales (padres y
autoridades locales)
Tema: rol de los niños en la sociedad
Los temas a presentar serán,
amenos, entretenidos, y se acompañarán de una pauta musical seleccionada.
Cada semana se tocarán temas distintos,
e incluso se podrán tocar temas coyunturales.
Las evaluaciones serán cada mes,
monitoreando que se vaya logrando el objetivo.
